人物解读：

　　刘盈江，1988年参加工作至今从事特殊教育20年， 现任深圳元平特殊教育学校心理教师，国家二级心理咨询师，中科院心理研究所深圳、惠州教育站心理咨询师，深圳市残疾人心理咨询站咨询师。精通聋人手语，专长于聋人心理研究、心理评估以及残障学生和家长的心理咨询。

　　在刚刚结束的“深圳市中小学优质心理辅导课大赛表彰大会”上，深圳市元平学校刘盈江老师所执教的心理课《有一种力量叫自信》在本次大赛中荣获初中组一等奖。深圳残疾人网记者第一时间采访了刘老师，回想起这20年来从事特殊教育之路，刘老师感慨万分。

刘盈江老师获殊荣

　　“2002年，我由一名在语文教师向心理咨询师和心理教师转型，那时的我认为灾难和疾病随时会降临到每个人身上，而我所从事的工作可以减轻灾难和疾病带给人们的精神苦痛。可十几年来与聋人和家长的休戚与共，使我深深感到，听力残疾带给家长和学生们的伤痛和心理困扰却是我们教育工作者无法触及的盲区，有时我们自认的善意和同情却在无意间深深地刺伤了他们尊严。面对他们精神上的无助，身为语文教师的我有种无可奈何的感觉。也正是于此，我开始利用业余时间学习心理咨询及参加全国心理咨询师考试，希望有一天能真正走进残障学生的心灵世界，为他们解除心灵的伤痛和困惑。”刘老师回忆说。

　　为了心中的这一信念，刘老师不断地刻苦求学。她于2003年获得国家三级咨询师资格、2005年获得国家二级咨询师资格。取得了职业资格，刘老师并没有停下脚步，她先后参加了“全国心理治疗师培训班”、“中小学心理教师高级培训班”等专业的学习和自我的提升，也许是学得越多越觉得不足，感到自己只有教育心理学的背景远远不够，要增加医学心理的专业知识才能使自己在心理咨询与心理治疗方向的知识结构更完整，她又在寒暑假到北京大学医学部就读应用心理学专业的研究生课程班。

与学生亲密无间

　　几年的学习留下了辛勤的汗水，而这一切的努力，都是为了她深爱的听力残障学生们能有一颗健康的心和健全的人格。因为，残障学生成长的历程远比普通学生更容易产生各种心理问题，也更容易在心理问题前出现无所适从的情感体验。听力缺陷给学生的精神世界带来了不同程度的消极影响，他们的成长绝非普通人想象的那么简单平直，容易产生自卑、猜疑、孤独等心理问题，他们更需要心灵的宽慰和疏导，更需要心理的支撑和成长的力量。

和残疾人交流

　　刘老师用极大的爱心和耐心尊重每一位残障学生，关注每一位残障学生的成长。对于听障学生心理课的教学模式、教学方法等目前还没有成型的东西可以参考，也没有教材，因此她深入研究学生，抓住各年龄段听障学生的特点、思想动向，以便有的放矢的教给这些身强体健的听障学生懂得承担成长的责任，帮助他们认识自己、接纳自己，找寻属于自己的人生坐标，建立正常的心态，提高他们的良好心理素质。

给残疾人专职委员上心理培训课

　　同时她还兼职深圳残疾人心理咨询工作站义务心理咨询师，并多次担任专职委员培训工作，希望社会各界有更多的人关注这一群体的心灵成长，为他们残而不废、残而有为以及顺利地融入社会献上一己的绵薄之力。

刘老师向残疾人赠书

　　今年8月，由刘老师亲自撰写的《听力障碍青少年心理咨询》终于出版，这是我国第一部针对听觉障碍青少年心理咨询理论研究和操作的书籍，填补了我国心理咨询在特殊教育领域的空白。 

小娟/文　付卫/图