刘铭剑用爱与耐心点亮特殊孩子未来

2025年09月11日  宝安日报    版次：C02  龙华新闻记者 张瑜

　　9月10日上午，龙华区以“九月颂歌·门启万象——致敬星光引路人”为主题，召开第41个教师节教师代表座谈会。

刘铭剑

　　在座谈会上，龙华区润泽学校教师刘铭剑，以五年培智班主任的工作经历，讲述了特殊教育背后“生命守护契约”的重量。对他而言，当“班主任”与“特殊教育”叠加，工作便不止于班级管理，更意味着用爱与耐心，陪伴特殊孩子跨越成长的障碍。

　　特殊孩子因智能发育障碍与迟缓，生活自理能力的培养往往比知识传授更重要。刘铭剑记得，一名叫浩浩的同学，在入学时完全不会自己上厕所，经常尿湿裤子。他没有批评孩子，而是每天定时提醒浩浩去厕所，手把手教他脱裤子、提裤子，一遍又一遍耐心示范。终于有一天，浩浩主动举手说“要上厕所”，回来后兴奋地拉着他的手，指着裤子说“没湿”。“那一刻，孩子眼里的光，比任何荣誉都珍贵。”刘铭剑动情地说。

　　“特殊教育的进度条，从来不能用时间衡量，只能用孩子的接受度计算。”刘铭剑分享了另一个故事：课间，他发现学生小飞总趴在角落，专注地盯着地上的蚂蚁搬家。以往，他可能会纠正这种不合群的行为，但那次他选择蹲下来，跟着小飞的目光一起观察。等待许久后，小飞抬起头，用含混的声音说“蚂蚁……回家”——这是小飞入学三个月来，第一次主动与人交流。那个瞬间让他坚信，教育特殊孩子，必须“慢下来”，学会解码他们的“特别”，才能真正走进他们的世界。

　　汇报中，刘铭剑满怀感恩，润泽学校从过去辗转借址办学，到如今拥有专属校区，这些变化离不开龙华区委区政府对特殊教育的高度重视与支持。但他也坦言，一线培智班主任仍面临挑战，部分老师缺乏系统的行为干预培训，面对突发问题常感“无措”；长期应对学生行为问题、家长不理解，容易产生焦虑等负面情绪。他希望龙华区能加强专业资源投入，完善教师培训体系，同时组织心理疏导或团建活动，为培智班主任减轻负担，让他们能更专注地守护特殊孩子的成长。

（责任编辑 黄燕如）