以爱为炬守护折翼天使逐梦前行

　　特殊教育是拓小娟矢志坚守的终身事业。谈及最初的选择，她却几度哽咽。

　　高中时期，出于对特殊需要儿童的共情与怜惜，她将西北师范大学特殊教育专业列为高考第一志愿；本科就读期间，一次面对特殊需要儿童突发行为问题却无从解读的经历，让她看清自身专业的局限，选择继续读研深耕特教领域。

拓小娟为孤独症学生上言语康复训练课

　　扎根宝安教育八载，从一线特教教师，到特殊教育资源中心负责人，再到特殊教育专职教研员，她的岗位身份不断转变，育人初心却始终滚烫。“我希望以爱心、耐心、责任心，辅以扎实的专业能力，让每一名特殊孩子都能享有公平而有质量的教育，成长为更好的自己。”

　　做大培智学校，普惠入学

　　一个教学班，学生仅8-10名左右，每节课安排1位主课老师和1位班辅，这样的小班化教学，是否“so easy”？

　　“对于专门接纳中重度智力、精神和多重障碍类适龄少年儿童的培智类学校而言，答案完全相反。”拓小娟介绍，“课堂之上，尤其是小学低年段，离座乱跑、大声尖叫、一人哭众人跟等行为问题时有发生，甚至不时有教师被学生抓伤。也因为此，自觉安坐、学会听老师指令，慢慢建立课堂常规，几乎成为小一年级第一学期的全部教学内容。”

　　有个小女孩，三年级了还不大会说话。拓小娟执教期间，每次上课都托住她的下巴，让她直视自己，细看嘴型变化学习怎样发音。“历经一个学期的反复训练，女孩终于能够发出单字读音。如今已能说出完整语句，还会主动向老师同学问好。”

　　宝安首所区属公办特殊教育学校，2016年借区残联地址开始办学，2020年搬进新校区，后更名为星光学校，现已形成燕罗校区、福利中心分教点及残联校区幼儿园的“一校三址一中心（区特殊教育资源中心）”办学模式，提供学前教育至中职教育的15年一贯制培智教育，在校学生突破600名，教职工逾300名，其中专职教师280多名。

　　与普通教育不同的是，此类特殊学生的课堂教学内容，主要为生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、绘画手工、体育、信息技术等。

　　“缺陷补偿和潜能开发，是特殊教育的两大核心。”拓小娟介绍，“在针对特殊学生的身心缺陷进行针对性补偿式教育之余，星光学校还开设了冰壶、架子鼓、足球等60余门第二课堂课程，培养兴趣、开发潜能。”

　　推进随班就读，无痕融合

　　适龄的特殊需要儿童，究竟是适合入读培智类特殊学校，还是更适合就读普通学校？

　　宝安区教育局在组织特殊教育骨干前往上海、杭州等地学习特殊教育经验的基础上，于2021年依托星光学校成立宝安区特殊教育资源中心，聚力统筹推进特殊学生随班就读等重点工作。拓小娟，成为该中心筹建具体负责人。

　　“2022年以来，在宝安区特殊教育资源中心的推进下，宝安率先发布了区级‘义务教育阶段学校残疾儿童少年随班就读工作实施细则’。”拓小娟介绍，“此外，宝安还先后成立了区残疾人专家委员会、区特殊教育指导中心，制定了特殊学生入学评估、资源教师工作职责、随班就读学生档案要求等9个配套制度文件。”

　　适龄残疾儿童少年入学评估，实行自愿原则。家长或监护人提供儿童、少年本人及父母双方的户口本、二代身份证，以及深圳市残疾人证、医院诊断证明、儿童其他特殊病例等资料后，由区特殊教育资源中心组织残疾人教育专家委员会，现场进行全面科学的适学能力评估，再逐一反馈评估安置意见，迄今已为宝安近800名适龄儿童提供入学评估和安置建议。

　　另据最新统计，全区接受持证残疾儿童就读的普通学校共142所、随班就读894人，建有标准资源教室56间，拥有资源教师76名。

　　宝安首创了特殊教育资源教师统筹管理模式，实行统招统培、按需分配，打通成长晋升通道，实现普特联通；坚持学生本位，成功创建“1+6（街道分资源中心）+N（资源教室）”融合教育三级管理模式。

　　坚持送教上门，不言放弃

　　为了让每个存在身心障碍的适龄特殊学生，同样享有公平教育，除了送进培智类学校就读、到普通学校随班就读外，宝安本着不放弃一人的原则，推出“送教上门”服务。

　　阳阳（化名）就是宝安“送教上门”的首批服务对象之一。至今，拓小娟都对他记忆犹新。

　　2020年，宝安启动特殊需要儿童送教上门服务工作。在进行适龄特殊少年儿童摸底调查时，肢体障碍但智力正常的阳阳，“我想上学”的哭闹令拓小娟瞬间破防。

　　当时，阳阳已经9岁。在问及“既然想上学，为何却未上学”时，阳阳迟疑一会后告诉拓小娟“妈妈不让上”。

　　为了问清缘由，拓小娟事后联系上了阳阳妈妈。原来，妈妈心有苦衷：阳阳除了肢体障碍，还身患先天性疾病，随着年龄增长，行动能力会越发受限，且医生诊断其活不过30岁。“此外还担心孩子如果上学的话，在校会受人欺负。所以，一直都在外请人在家私教。”

　　拓小娟晓之以理、动之以情地反复劝说：在家私教，无法满足孩子与同龄人一起学习、生活、进步的渴求；如今，宝安在很多普通学校开展了特殊学生随班就读服务，并建设了资源教室，更便于为特殊学生提供个性化教育服务；很多学校在改扩建工程中，都完善了无障碍设施……

　　妈妈心动了，还带阳阳到星光学校等校园参观。阳阳对学校的硬件设施和优美环境，一个劲地说“好喜欢”，可妈妈还是很纠结，一年多过去了，依然没有为孩子报名。

　　无奈之余，在拓小娟努力下，阳阳被纳入送教上门名单。4年时间里，先是由第三方专业机构老师，后是由宝安区特殊教育资源中心外聘的专业特教教师，按照一年不少于90个学时的标准，坚持送教上门，并根据每个孩子的特点设计个性化课程，建立“一人一案”。

　　2026年，全区享受送教上门的特殊学生有60名。

　　新任区特殊教育专职教研员的拓小娟，作为全市区属第一个特殊教育专业背景的在编在岗专职特殊教育教研员，目前正带领10名特殊教育兼职教研员，致力于“区—片区—学校”三级融合教育教研共同体建设，并依托“宝教通”平台，探索聚焦“融合力”素养的融合教育课程体系，完善特殊教育资源库，赋能特殊学生实现无缝融合、自立自强，成长为更好的自己。