儿童心理康复教育科概况

康宁医院儿童心理康复教育科成立于2004年6月，主要针对孤独症及相关发育障碍、精神发育迟滞及学习困难儿童进行早期康复教育与训练。技术上以国际上最先进的结构化教学(TEACCH)、ABA应用行为分析法及儿童认知行为治疗市线联领导指导工作为构架以一对一个体化训练、小组教学和集体交往活动为训练手段。项目流程包括：个别辅导、个别操作、物理治疗、音乐视听、蒙氏、感觉统合、小组交往等；训练内容包括模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、口语认知、认知表现、生活自理、人际交往等。目前在训儿童约70多名，多为学龄前孤独症及其它儿童广泛性发育障碍患儿。

本科室为深圳市残疾人联合会有关“南粤助残”活动项目的指定康复机构。对儿童孤独症、多动症、儿童行为、情绪、学习障碍等儿童心理及精神疾病的受资助儿童提供长期优惠的康复训练服务。

ABA干预手段

·把任务分解成易行的行为单元
·对每一单元进行分解教授直到掌握
·把已掌握的行为单元连接起来组成为复杂的行为
·对其不足和过度行为都要关注从而对每个儿童制定一个完整的计划
·每一个都是非常个体化的

认识行为疗法的目标

以综合性的感知觉训练为基础，结合儿童认知功能训练(包括注意力、记忆力、思维能力、想象力)，使之认知水平和行为规逐渐与社会需求相适应。

结构化教学(TEACCH）的特点

利用视觉辨别认识环境；
有组织、有次序地完成工作；
在系统、程序化的常规模式中学习：
提供特别的训练标识：
透过视觉接受、理解、处理和记忆。

关于蒙台梭利教育法

蒙台梭利教育法是由意大利女医学博士玛利亚·蒙台梭利所创。她影响了两个多世纪一百多个国家。其通过一种规律性和安全性的活动空间，利用可促使儿童语言、动作、感知、注意力、秩序感、社会化等发展的操作器具，提高孩子的综合能力。我院将蒙氏教法与自闭症训练相结合，引导孩子对身边及身边的事物多看、多听、多接触，用感觉积累经验，同时理解并掌握语言。

儿童孤独症主要特征

思维——不能够联系经验
行为——固执、刻板、适应转变困难
感觉——反应过敏和过弱
语言——刻板单一、表达异常、缺乏沟通

技术支持：

香港协康会儿童训练理论与实践指导；

我院专门从事儿童精神疾患诊疗与康复方面的专家、教授的实践经验与理论技术指导；

我院长期从事儿童心理康复的技师幼教、特教等相关技术人员进行有效的康复训练。

康复训练流程：

　　　　　　 ----------------→ ABC与TEACCH评估 ----------------------
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准备个体教育训练的环，实施康教　　　　　　　　　　　　　制定个体教育训练目标及计划
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　　　　　　 -------------- 设计每疗程训练的方案及计划---------------